香港uu聊天_“双减”背后教育观念的大变革

作者:张志勇(北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教授、教育部基础教育教育指导委员会副主任)

最近,中办、国办发表了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外训练负担的意见》。这是党中央、国务院为党育人、为国育才的战略高度,坚持以人民为中心的教育理念,克服功利化、短视化教育行为,为落实立德树人的根本任务、发展素质教育,保障每个孩子健康成长做出的重大决策。实施双减政策不仅是我国教育结构的重大调整,也是教育观念的巨大变革。

一是保护公益属性。基础教育不是生意,是国家必须提供的公共产品,台湾uu聊天室ios版账号不能让资本肆意横行。无论是学校教育还是校外教育机构,都要坚持教育的公益属性,不能把良心事业变成利润产业,不能成为人们利润的工具。从维护公平正义来讲,教育公平是社会公平的基石,教育不能成为奢侈品,更不能让优质教育成为少数有钱人的“专利”。正因为如此,习近平总书记强调,要坚持教育公益性原则,着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系,建设高质量教育体系,办好人民满意的教育。落实双减政策,是党和政府坚持教育事业公益性、着力降低家庭教育支出、制止逐利教育行为、促进教育公平的重大举措。

二是对教育观念的偏差。我国中小学教育受到应试教育的严重干扰,带来了一系列教育观念的扭曲。实施双减政策,香港uu聊天本质上是对一系列教育观念的纠正。第一,纠正育人初心的偏差。教育的本质是立德树人,不是应试竞争的跑马场。宣传教育引导全社会凝聚共识,尊重孩子的休息权、健康权,减轻学生过重的作业和校外训练负担,摆脱短视化、功利化教育困境,从根本上保护孩子的身心健康和人格健全的基础。否则,教育就失去了应有的意义和价值。第二,纠正违反竞争的偏差。许多地方,很多学校,很多家庭,为了在升学竞争中取得第一个机会,相信不让孩子输给起跑线,各种违法的教育行为都很受欢迎。如果这种受到极端功利的应试教育驱动的各种违法违规行为没有得到有效的制止,香港uu聊天整个教育就无法走出内卷化的剧场效应和囚犯困境。实施双减政策,就是依法依规治教,恢复良好的教育生态。第三,纠正先进学习的偏差。学校教育是专门的教育机构,承担着国家培养和教育下一代的公共职责,而校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是,现在的校外教育成为学校教育的另一个实施主体。各种教育机构实施先进学习超标学习,成为赢得客户的不二法门。一位小学五年级数学教师在暑假前向四年级学生询问没有学过五年级上学期数学的人举手,结果只有三个学生举手的五年级下学期数学的人举手,结果一半学生举手。这种校外训练的危害有三:增加学生的学习负担,影响教师的正常教育,危害学生的学习兴趣。校外教育训练机构这种先进教育严重恶化了教育生态。实施双减政策,从根本上规范校外培训机构职能,建立学校教育与校外教育互补、协调培养人员新格局。第四,纠正负担过重的偏差。由于短视化、功利化应试教育的驱动,中小学教育围绕升学考试科目,大量增加学生的上课、作业、考试和校外学科培训时间,导致学生单一的考试升学负担日益沉重,学生的学习生活日趋单调,既破坏了学生德智体美劳全面发展的教育生态,又严重影响了学生的身心健康和学习、生活质量。

实施“双减”政策,要调整优化学生的学习和生活结构,既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”,又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。

三是对教育规律再认识。功利化、短视化的中小学教育,相信时间汗水,不尊重教育规律,不相信教育科学。实施双减政策是对教育规律的回归。第一,坚持全面发展规律。减负从根本上讲,就是优化学员的成长环境,改变单一的应试教学局面,保障学员德智体美劳的全面发展,这本身有利于学员的健康成长,也有利于提高学员的学业成绩。某高中教育质量监测结果表明,喜欢体育艺术的学生比不喜欢体育艺术的学生的学业成绩平均高40分。二、坚持身心和谐发展规律。现在,不少家长缘于对子女未来教育前景的不确定性,患上了严重的“教育焦虑症”,导致了中小学生的过度教育,其重要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班,以增加对未来所谓优质教育追求的安全感。这种过度的教育不仅违反了教育规律,危害了孩子的身心健康,还牺牲了孩子的身心健康。第三,坚持知行合一规律。中小学生的学习,不仅需要掌握书本知识,更需要通过实践活动,促进其智慧的发展。实施“双减”政策,必须调整中小学的教育活动结构,在减少大量单调、重复、低效的知识学习负担的同时,着力加强学生的综合实践教育。第四,坚持因材施教规律。要实施双减政策,必须优化课内外教学结构,在满足学生教学需求侧下功夫。中央要求鼓励学校开展各种课后育人活动,满足学生多样化需求。这里要科学定位和整体优化学校教育课程的育人体系和学校课后育人体系的关系。学校课程育人系统实施国家课程标准,致力于提高国家规定的必修基础课程实施质量,学校课后育人系统应立足于满足学生个性化、差异化、实践性学习需求,满足学生作业、实践、弱化、特长等多样化学习和发展需求。这两个系统,一个致力于保障学生的全面发展和共同基础,一个致力于学生的个性发展和综合素养的培养。香港uu聊天

来源:中国教育报

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