uu娱乐聊天室_世界大变局中的未来教育创新

来源:光明日报

安徽省淮南市第二中学女子足球队球员在对抗赛前击掌加油。陈彬摄影/光明照片

江西省丰城市江西工业设计城镇,两个孩子在机器人体验馆内制作机器人。周亮摄/光明图片

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出,当今世界正经历百年未有之大变局,新一轮科技革命和产业变革深入发展,国际力量对比深刻调整,和平与发展仍然是时代主题,人类命运共同体理念深入人心,同时国际环境日趋复杂,不稳定性不确定性明显增加,新冠肺炎疫情影响广泛深远,经济全球化遭遇逆流,世界进入动荡变革期,单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。

这是一个动荡的时代,世界日新月异,变幻莫测。不同社会之间的联系比以往任何时候都密切,但偏执和冲突不断出现。可持续发展的机会很大,uu聊天室坑啊但挑战仍然非常严峻和复杂。教育是社会进步的动力,值得这个人类社会大变革的时代,面向未来世界的发展,我们需要什么样的教育?未来教育的宗旨是什么?教育该如何转型?该如何培养创新人才?新的学习应该怎样组织?这是新时代的命题,需要我们对未来教育做出高瞻远瞩的思考,对创新人才培养做出新的探索。

培养人工智能时代中国力量

培养担任民族复兴大任的时代新人,培养学生创新力量。培养创新力要构建立体的学习空间、跨界的学习课程、超越时空的学习共同体。

人工智能是科技创新的前沿,是科技发展的战略制高点。国家《新一代人工智能发展规划》将人工智能发展提高到国家战略层面,提出到2030年使中国人工智能的理论、技术与应用,总体达到世界领先水平,成为世界主要人工智能创新中心。

人工智能是跨学科的综合领域,包括跨计算机科学、数学、生物学、神经科学、认知科学、大脑科学、心理学、社会学、哲学等,本质上与STEAM教育深入融合。人工智能领域的课程包括机器人、建模与模拟、数据挖掘、计算机视觉、自然语言处理、语音智能、人工智能与生物学、自动驾驶、大健康与人工智能、计算社会科学等多个最先进的交叉课程,重视培养学生的创新思维和智能素养,重视数学、物理、生命科学等基础学科与最先进的科学技术的联系

教育要在转型中不断超越创新,把人工智能教育作为重要内容之一,认清人工智能教育的重要性,重视人工智能人才培养,开设人工智能课程,邀请人工智能专家与师生分享人工智能原理和尖端科技,激励更多教师参与人工智能跨学科教育,探索未来教育,探索未来人才培养模式。

开展人工智能教育有两个重要因素:智能共生、开源共创。要整合优质教学资源,打破学科、年级、学校界限,落实跨学科科技创新教学,改革人才培养模式。随着课程的深入,必须带学生去高等学校、人工智能实验室、科技创业公司参观实习,与人工智能科学家面对面交流,解决疑问,激发热情,发生冲突思考。学生的学习空间必须超越教室和校园,延伸到社会的学习时间必须超越教室,延伸到课外。从面向全体学员的推广教学,到面向部分学员选择的跨学科实践应用,再到科技特长学员的深度实践研究,提供个性化的培养途径,形成金字塔型STEAMTAI教学课程架构,构建与人工智能感知、认知、创新三个层面对应的人工智能教学课程体系。

在课程实施过程中,教师要尽可能将学习的主动权交给学生,调动学生探究的主动性。课堂是进行创新教育的主阵地,教师要潜心教学,悉心关注每一位学生,抓住每一次激发学生创造热情的机会,在学生内心深处播种创新的种子。学校和社会要通过开展丰富多彩的人工智能科技创新活动,激发学生兴趣,引导学生体验科技之美,走上科研之路,追求科技创新梦想。

坚持系统观念的融合创新

深度融合创新。人工智能教育需要多学科的交叉融合,需要世界视野。要融合国际教育的先进理念和成功实践,进行本土化创新。要加强国际交流,结合STEAM教育的理念与实践,推进人工智能与教育的深度融合。要使人工智能教育成为一种素养教育,让学生能够正确认识、理解并应用人工智能。学生与教师是教育创新的主体,蕴藏着很强的科研创新能力。引导学生和教师共同进入教育和科技研究相互交融的发展循环之中,是真正打破壁垒、把握教育创新突破点的有效措施,对未来教育的探索和实践具有重要意义。在教育改革的浪潮中,要激发教师和学生的智慧与力量,共同进行教育创新,开放融合,打破壁垒,共享共进,线上线下全面结合,鼓励教师与学生共同创新,共创课程,共享教学资源,合作共进。

课程融合创新。教育和科学技术应该相互融合,合作,其中进行课程融合创新是有效的抓手。创新融合课程的出发点是建立综合平台,释放学生,培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。学校应以基础课程、开拓课程、荣誉课程为载体,扩大学习内容,为有特长的学生和科学技术领域有个性的学生开设跨学科培训课程。通过开展STEAM+人工智能教育,有机整合不同类型的课程,建立学科间交叉融合,兼顾合理、劳动、人文、艺术的课程体系,促进学生全面自由发展。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而不是适应现实。教育必须面向世界,面向未来。面向未来的教育要培养创新人才,培养创新人才的教育要遵循规律,为国育才,顺天致性,因材施教,形成不拘一格育人才、万紫千红总是春的生动局面;要尊重个性,激发潜能,一切为了学生的健康、幸福与发展;要培养青少年学生的创新精神和实践能力,坚持系统观念,融合思维,开放共享,跨界整合,扎根中国,融通中外,立足时代,面向未来,培养创新品质,激发创新潜能,鼓励创新思维,使教育成为创新人才成长的摇篮,使创新成为一种文化。

连接心智的学习共同体

未来教育有无限可能,面向未来的创新教育是连接心智的学习共同体。美国教育家拉塞尔·L·阿克夫和丹尼尔·格林伯格认为,在后工业化时代,不需要为工业社会提供服务、驯养、标准化的产品,需要符合时代发展的教育,需要具有个性和创造力的新人才和创新型学校。凯文·凯利在其书《必然》中讲述了科学技术形成的未来社会,其中提到了知识化、流动、屏幕阅读、共享等未来发展趋势。苟日新,日新,日新。教育与过去、现在和未来相连,未来教育迅速更新,打破时空界限,加强心灵交流。

学生获得知识的途径非常丰富,他们越来越多地生活在跨境整合的时空中。只有学生不再纠结于考试,可以根据自己的研究项目和情况需求决定选修的课程,人文和科技教育融为一体,才能达到高素质的未来人才。

面向未来的学习是基于跨学科整合、在真实场景中以项目实践展开的深度学习。教学不是教师在讲台上的独舞,而是与学生的共舞;学习知识本身固然重要,但更重要的是学会如何学习;学生不再被动地接受知识,而变为知识的建构者;小而精的高定制个性化学习会大量涌现。面向未来的教育强调以讨论深化思维、培养思维,强调解决真正问题的项目式教育PBL(ProjectBased)和STEAM教育的任意时间、任何地方与更多人的时间交流,是未来根据需求学习的常态三维空间整合的先进信息化教育环境,逐渐更新现有教室等基本学习环境的数据驱动也必然会对教育评价系统产生根本的影响。

未来学习的融合性促进未来教室的变化,未来教室应该是以人为中心的立体教室,更多结构出现在网上的新教育,学习方式的变化主要体现在社交化、个性化、终身化三个方面。知识不仅仅是教科书,网络的进步,直接的结果是人们还没有学习的时候更新了知识。从更多的人身上了解更多的知识,让知识传播渠道更加扁平有效,是我们需要密切关注的重要学习方式。教育方式发生变化:知识传达在教师和学生之间以前的单向流动为双向交流,教育活动逐渐成为学校为学生提供的服务,uu娱乐聊天室教师起着更有创造性的作用。道之所存,师之所存;能者为师,人人为师;以教师为师、以学生为师、以人人为师,是师生角色与关系的重新定位。

面向未来的教育新生态

未来的教育组织管理和评价,会发生多方面的变化。名师重新定义,优秀的教师和学校的关系变成了弱连接关系,这是以前的时代无法想象的。教师不依赖学校也能生存,他们可以利用互联网的力量创造自己的品牌,成为市场认可的网红教师和个人教师。因此,在现在的时代,一切都回到人才,为人才服务,给人才机会和平台,是教育事业不断发展的地方。另一个要注意的是,很多社会精英和有识之士都参加了学校的团队,教育的参加者在增加。因此,如何找到师资本身独特的定位和价值,协调各方力量共同推动教学转型,是教学面临的机遇和挑战。

传统学校的组织形态,其优势在退化,其劣势在新时代更加突出,uu娱乐聊天室特别是标准统一、组织固化、机械运行、创新能力培养的缺陷越来越明显。未来学校转型的主导趋势是采用弹性学制和扁平化的组织架构,根据学生的能力而不是年龄组织学习,跨越学科和学科的界限,围绕学生的真正生活重建课程体系,为每个学生提供个人定制的教育,根据学生的个人需求提供灵活的教育安排,不是传统的学期和固定的课程结构

未来综合素质评价体系是大数据支持下的评价。未来考试评估是诊断性的,大数据记录学生的学习过程,提供技术支持和个性化的学习建议,不是鉴定而是诊断。为了适应个性化学习和人才成长的需要,教育应用材料教育,评价应多开放,综合评价的科学性、发展性、激励性功能应加强,束缚学生健康成长的许多限制和单一评价应突破。

教育必须赋予未来人才。未来人才应该是兼具人文素养和科技素质的人才,是跨国综合人才,是创新型人才,uu娱乐聊天室是具有家国感情、国际视野的中国脊梁。

世界在变化,教育也必须相应地变化。社会无处不在经历着深刻的变革,这种变革呼唤着新的教育形式,培养了今天和明天社会所需要的创新能力。这意味着超越识字和算术,着重于新的学习环境和新的学习方法,促进科学技术创新、公平正义、社会平等和全球团结。教育要教人们如何在承受压力的地球上共处,为国家创新发展战略服务。这种教育观今天赋予了新的意义,反映了新时代的精神和新的使命担当。

(作者:翟小宁是中国人民大学教授、博士生领导、校长助理)

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