台湾26uu聊天室_《人民教育》社评:核心素养,重构未来教育图景

社评:核心素养,重构未来教育图景

核心素养是一个教育新概念,首次出现在教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

2014年3月,一个崭新的概念——“核心素养”,首次出现在国家文件中。在教育部发表的《关于全面深化课程改革执行立德树人根本任务的意见》中,核心素养被置于深化课程改革、执行立德树人目标的基础地位。今天,台湾26uu聊天室这个概念体系正在成为新课程改革的深化方向。

为什么要提出核心素养?

十八大提出,必须把立德树人作为教育的根本任务。但立德树人靠什么来落小落细落实呢?这是个问题。

以前的知识书,应试教育填补了学校生活的间隙,师生争分夺秒,为了获得更多的知识。但是,当知识以几何形势增长时,这种方法还有效吗?

人们意识到知识教育”,但不能“过度”。台湾26uu聊天室因为知识教育过度会阻碍学生的想象力和创造力发展。

教育不能填补学生生活的空间,必须有空闲。学校教育决不是给人生画句号,而是给人生准备必要的桨。

更新知识观念是世界的趋势。国际上许多国家、地区和国际组织认为,以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型应取代以学科知识结构为主的传统课程标准体系。

国际上长达20多年的研究表明,只有找到人发展的“核心素养体系”,才能解决好有限与无限的矛盾;只有找到对学生终身发展优异的DNA,才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时,又为未来发展预留足够的空间。

“核心素养”是什么?

不同于一般意义上的养”概念不同,“核心素养”是指学生应具备的终身发展和适应社会发展需求的必要品格和重要能力,强调个人修养、社会爱好、家庭感情,更加重视自主发展、和创新实践。从价值取向上看,它既注重学科基础,也关注人体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养,不仅反映社会发展的最新动态,台湾uu聊天室怎么注册同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国,社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此,从结构上看,基于中国国情的核心素养模型应以社会主义的核心价值观为中心构建。另外,它可以培养、形成、维持,可以通过学校教育获得。

落入学校教育,台湾26uu聊天室需要解决同学科课程教育的重要问题。

另一方面,核心素养指导、领导、放射线学科课程教育,表现学科教育的育人价值,自觉为人的终身发展服务,“教育”升华为“教育”。另一方面,核心素养的达成,也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,只有乘上富有活力的学科教学之筏,才能顺利抵达核心素养的彼岸。

核心素养还是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基础,各学科教育实现统一统一。例如,语言素养不是专属的语言家庭,体育课也有——只有手势和眼睛,快球、快攻也有可能开始。在现代社会,人们有效沟通的非文字信号能力也是语言素养。

对于教师而言,这是个巨大挑战。首先是观念的变革——教师必须从学科教育转变为学科教育。学科教师首先要理解自己是教师,其次要教某个学科的教师,首先要理解人的核心素养是什么,科学的本质是什么,教育要把学生带到哪里。

这也是从”知识核心时代”走向”核心素养时代”的必然要求。根据核心素养完善学业质量标准,也可能改变中小学评估以知识掌握为主的局面。具有核心素养的人和单纯的考高分不能画等号。它还将描绘学习程度,从而解决过去基于课程标准的教学评估操作性不足的问题。

当然,它不仅挑战我们现有饿课程设计与评价体系,同时也拷问着校长和教师的教育素养,从概念到行动,从“知识至上”转向以核心素养为导向,您准备好了吗?

“人民教育”2015年7期”走向核心素养”专题

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