台湾uu聊天室vip账号_吴非:如果教师能看见每一个学生,教育就发生了

我读了英子的文章,已经十年了。有一次,她在我的博客上留言,问了书,我们就这样认识了。之后,我读过很多她的教育实录和教育随笔。当我第一次把她的文章推荐给刊物时,才想到应当问如何署名,于是知道了——殷会荻,可是我已经习惯称她“英子”了。

英子像岩石一样守护着教育的河流,平静自然。我几年后,读她的文章时想到了这句话。一些教师就是这样,稳稳地沉在课堂上,把自己的精神态度渗透到学生一生的基础里。英子与世无争,在课堂中自得其乐。

这本《看到每一个学生》,书名都有冲击力,一下子把我带回学校,带进教室,让我又站在学生面前。估计看这本书的老师也会有这样的感觉。教室是生命活动的地方,几十颗心在跳动,几十双眼睛讲台的讲台上的这个人,也坐在桌子上,多年前面对讲台,从老师那里学习。这是一种非常奇妙的感觉。

我看过英子少年时写的作文,她从此向往后可以站在讲台上。如果老师能想到自己面对的这几十个学生——这些天真烂漫的孩子,幼稚的少年——以后会成为有独立意志的人,成为有生存能力和创造力的工人,成为父母,我们不能总是看着自己站着的姿态。台湾uu聊天室vip账号因为学生也在看着我们。英子的优秀之处在于,她经常有创新的思考,也在于她经常有不断反省的勇气,她的看每一个学生,体现了她的职业态度。

作为教师,英子在自己的课上实践常识。学科教育内容不多,只有培养学生学习兴趣和学习能力的教育才是真正的教育。在课堂上,如果老师能关注每一个学生,教育就会发生,学习就会开始。英子的课,不仅着眼于培育学生的思维和习惯,更重要的是通过这些实现立人的目标。一个时代的教育对人的影响,往往要几十年之后才能显现。那么,现在接受教育的一代学生,uu和马飞飞聊天说卢本伟小黄长大后会怎样呢?他们记得接受的教育吗?我一直在思考。

在教育学的意义上,人的所有行为都有教育的因素,他接受的教育一定反映在他的生活中,也反映在他的生命价值上。否则,教育就没有意义,也没有必要。

英子在教书,也一直在思考。她认为要让学生成为真正的人,首先要教他们思考。英子眼中看到的是人,她不赞成培养听话的学生,她认为教育教育的根本目标是立人,要启发学生学会独立思考。英子注重学生的思维质量,致力于培养学生的质疑能力和创新意识。她的课程不满足于人云亦云地完成任务,她在课堂上放慢节奏,留出时间,引导学生独立思考,反复推敲他们常说的话,让学生自由发表见解。她非常重视培养学生的做题意识,让学生始终与做题共处。

教《晏子使楚》时,她问学生:如果你是楚王,怎么反驳晏子?教愚公移山时,她问学生如果你是智酒吧,你也会死吗?有价值的问题总是能激发学生探索的兴趣。有时,她会根据学生的反应,用一系列的问题引起更深的思考。比如,和学生一起读《雁》时,英子引导学生由小问题一步步走向“生命尊严”那样的大命题。批判性思维教育应从童年、少年开始。在义务教育阶段的课堂上培养学生独立思考的意识,巩固他们的精神基础,是明智的教育选择。多年来,英子一直在这样实践。

英子是个有问题意识的人,否则她的课不会那样灵动。例如,她对中小学教育中经常给学生设置的道德困境现象并不令人满意。在教育教育中,为了向学生传达或灌输某种理念,简单的问题往往会变得复杂,往往会提高到道德水平。这种做法不利于培养少年儿童思维质量。

为了解放学生,英子先解放自己。她把那些不是这样的学习资料作为思考的教材,教育学生不迷信,不盲目,独立思考,形成实事求是的思想风格。几乎每次接手新班,第一件事就是教孩子们用自己的头脑思考,用自己的语言表达,并且教他们识别人文字的高度。这个过程有点难,但很有趣。

教育教育中存在的问题,英子有职业敏锐性。八年前,英子的《孤立》一文曾冲击了我,让我的心情久久不能平静,我们很多老师都遇到过类似的情况,但很少有老师能像英子那样冷静地分析根源(乃至于经常被“集体荣誉感”堵死思考之路)。如果教育单方面强调某种感情而忽视理性,学生将来可能会扩大偏差,造成很大的危害。

同样,对于学生的人格培养,英子想得非常细致,她反对教师利用学生写情况报告来实现互相监督,担心这样做会引起人性的黑暗。我希望我的学生离开校门的时候,每个人都心开朗,脸上都有光。教师应特别注重独立思考的教学价值。

英子热爱教室,总是以她独特的职业态度审视自己的教育,关注每个学生的心灵需求。当教师固然要有些天分,但如果心里始终装着学生,就自然会上好课。职业素养有时取决于爱情。英子说过,无论遇到什么样的困难,她从没怀疑过自己的职业选择。

在课堂上,英子和学生一起书写美丽人生。在这本书中,我看到了英子的作文课,她对学生写作状态的观察,她在评价过程中表现出的价值立场和智慧的说明,给了我很多有益的启示。

作文不难教,如果学生把老师当知心人;作文不易教,是因为有些老师暂时看不懂学生的心,看不到课堂上的每个学生都有自己的期望。在我们的课上,少年写下他们的梦想,给老师看。那些语言包含着诚实的心。这是人生中最早的诗啊。你能认为那只是段落和句子吗?你能认为那仅仅是一次“作文”吗?老师要做的只是批评分数吗?

英子懂得学生,“越来越多的学生开始在日记本上写下一首首美丽的小诗,我知道他们写的时候一定期待着我读到这些文字,他们知道我会欣赏他们,会懂得他们”。我很高兴能认识那些学生。我很高兴能让越来越多的学生放慢脚步,冷静地享受文字的诗意之美。我很高兴能带学生去看教室外面更丰富的世界,和这个世界详细地交流。教师和一次学生早晚交往,几年来,总有一天,我们会想起他们曾经的幼稚和简单,珍惜课堂的记忆,珍惜他们通过几页原稿,给老师带来的心。

教师也应该是有梦想的诗人——我指的不仅仅是语文教师,还有其他学科的教师。教师有梦想,可以从明亮的眼睛看梦想,看未来,他面对的学生有可能成为有独立意志、健全人格的人。英子作文课之所以有灵气,是因为她知道学生的情绪和思维状态,知道如何及时启发。

作文本身就是生活的一部分,而无须“贴近生活”,流水账也能反映生活,也有“意义”,只要你关注,“会想”。老师赢得学生的信任,学生对老师放心,作文自由,花草木尽情成长!

有一次作文课,一个学生交了两篇作文——自己写的作文和经过父亲指导的作文,果然,孩子自己写的作文比在父亲经验丰富的指导下写的作文更真实、更有生命力!英子不反对学生在作文中展开批评,鼓励学生在写作文时不要违背本心,真诚地面对问题。我认为,当那些学生走上社会时,他们一定会记得少年时代英子的作文课。

和个人阅读史一样,英子也有自己的作文史。为了培养学生从生活中学习语文的意识,英子向学生公开自己的随笔和日记,台湾uu聊天室vip账号包括她留下的自己中学时写的作文。我认为上这样的课,教师必须有厚厚的基础。英子写道:“跟学生一起写同题作文的习惯,让我更能看到一些学生可贵的能力,真心地肯定他们,因为有些事情‘你能做到,而老师做不到’。同时,对于学生写作中的一些问题多了些理解……”和学生一同学习,和学生一同成长,这是英子对课堂的认识。

从英子的文章中也能看到她的职业态度和修养。她多年不放手,一直和学生一起读书。教师以阅读和思考为职业习惯,能力素养逐渐形成广阔的背景,教育就不会成为难题。

在课堂上,学生看到的不仅仅是讲台上的殷先生,也不仅仅是语文,通过殷先生,学生可以看到她背后的世界和未来。在英子眼中,所有学生的学习都会往前走,“在学生的作业本上,我读到了更多的不加雕琢、童趣盎然的小诗,这些小诗让我拥有了作为一个语文老师的成就感和幸福感。因为,在一节又一节的语文课上,在看似随意的聊天和品读文字的过程中,我已经在孩子们的心里埋下了一颗善和美的种子。相信这这个种子正在萌芽,总有一天会开出一棵树和一棵树的美丽花朵。英子是这样带着少年前进的老师,心里总是光明的。在课堂上,学生可以看到老师,台湾uu聊天室vip账号因为他想学习。然而,如果老师想看到每个学生,他们需要更高的职业素养和丰富的人道精神,他们可以注意每个学生的不同需求。英子经常写她的学生,我也经常想她的学生是什么样的,这一个,那一个,每一个都不一样,每一个都有故事,难得的是英子把学生都看在眼里!在她眼里,所有的学生都很可爱。在世风的侵蚀下,偶尔她也会伤心,但她不想让学生变得庸俗,她不会和学生对抗,她只想和人平凡、狭窄、自私、冷漠对抗。

受篇幅限制,英子这本书没有收入她所有的阅读笔记。但是,我知道读书是她的业馀生活方式。英子可能遭遇过很多困难,但她有超越一般人的勇气和应对困境的智慧,因为阅读和思考充实了她的内心,让她保持着生活与工作的激情。

教师的心里充满了美好的东西,在课堂上,学生可以看到美丽。在儿童和少年的心里多播下一些仁爱、善良和美丽,他们的心灵就会容不下恶,即使面对人世间的不公平和苦难,“精神底子”也能让他们秉持公正的态度。

英子说,上课不累,站在讲台上,可以看到每个学生的眼睛。在这个时代,每天都能面对明亮的眼睛。这是多么幸运,多么珍惜啊

我想告诉读者,我和英子相处了将近十年,但在写完这篇序言初稿之前,我从未见过英子。去年年底去上海开会,第一次见到她,还是纯粹的老师,从见面到告别,她说的是上课。

按顺序进行。

本文是看每个学生的序言,标题是自制

来源:源创图书《看每个学生》,殷会著,上海教育出版社

来源:教师博览

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