广东uu聊天室_学生玻璃心、身体素质差、不抗挫……我们的教育怎么了?

考试不正当行为被发现后坠落,军事训练中晕倒,青少年“玻璃心”、挫折能力弱、身体素质差等问题受到谴责。哀叹这样的孩子能否支撑祖国的未来时,我们也应该反省现在的教育有什么问题这样的教育会产生什么影响?我们的教育应该培养什么样的人?

针对这些问题,我们特邀相关教育者参与讨论。

班建武

北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任全国德育学术委员会秘书

周颖

江苏省苏州第十中学校长

吴贤友

江苏省南京市天印高级中学教师

白薇

张家口市示范性综合实践基地主任

白薇老师家庭教育公益讲师团团长

孩子,是折射教育的一面镜子。在你看来,现代青少年表现的玻璃心身体素质差等反映了教育有什么问题?

<建武:

现在的学校教育过于重视学生的学习,无视学生的身体素质和意志品质的培养。但问题的关键是,为什么身体素质、意志质量教育会在学校教育中被边缘化?这实际上涉及到学校教育中的一些深层次问题。
首先,是学校教育的评价问题。如果你有什么样的评价,你向什么样的教学实践。目前,社会评价学校、学校评价教师和学生的标准主要是分数、升学率等硬指标。在这种情况下,学校和家庭都非常重视孩子的成绩。
接下来学校教育的专业自主问题。如今,教育似乎成为了每个人都能干预的领域,越来越被社会舆论牵着鼻子走。当学生发生一些事情时,公众经常不分青红皂白地把责任推给学校和教师。一些地方政府部门也要求学校承担许多不应该承担的责任。台湾uu聊天室注册这一定会导致学校和教师尽可能减少体育、户外活动等具有一定身体和心理挑战的教育活动。结果是学生的身体和心理素质越来越差。
最后,家庭抚养方式的问题。再苦也苦不了孩子一直是我国家庭养育方式的重要实践逻辑。父母大多想为他们的孩子创造一个相对理想的成长环境孩子的成长,害怕孩子碰撞。这种过度呵护,在很大程度上剥夺了孩子对于苦难的承受能力。

白薇:

玻璃心这个词近年来频繁被提及,用于指代脆弱的心。事实上,玻璃不是贬义词,而是中性词。玻璃分为很多种,有单薄易碎的普通平板玻璃,也有抗弯强度、抗冲击强度比普通玻璃高3~5倍的钢化玻璃。
成为强化玻璃比普通玻璃多一些练习工序-高温烧烤,突然冷却,像孩子一样,练习才会变强。我们现在的孩子缺乏这些练习,他们的心负担不起,受不了打击。
父母和老师们在胜者为王,胜者通吃扭曲观念的诱导下,教孩子在追逐成功的道路上奔走,但没有告诉他们摔倒了,广东uu聊天室迟到了该怎么办。每年大学入学考试后,广东uu聊天室几乎会发生孩子因考试失败而轻生的事件。我们不仅要分享孩子成功时的喜悦,还要和他一起面对失望、失败、失败、失败,教他如何面对挫折、接受失败、战胜绝望。

周颖:

确实有少数孩子在成长中出现问题。究其原因,片面的学习评价和错误的价值观形成了可怕的力量,压迫、抑制、绞尽脑汁,学校教育往往无能为力。
首先,社会评价方向单一,个人多维自我实现完成社会负责人的舆论氛围和指导不足。学习成绩几乎成为评价学员的唯一标准,学业弦从6岁到3岁开始紧张,半数左右的学员在教学中体验不到成就感。
其次,幼儿时代的过度关注和护理,启蒙教育的高期待和紧张,重视知识技能的学习,忽视基本习惯的培养和健康心理的培养。家长们不惜一切代价为孩子赢得最好的学习资源,同时剥夺孩子的娱乐体育和社会交往时间——背负父母的人生注定不容易。
最后,在学校教育中普遍存在着益智为重、分数至上的趋势,缺少多元的评分,通过考试分数和排名这个尺度来衡量各不相同的学生。同时,心理教育不足,不足,很多学生的心都充满了不安、沮丧和茫然。

现在,从家庭教育到学校教育,孩子的过度护理现象很突出。教育为什么会成为现在的样子?

吴贤友:

教育成为现在的样子,是家庭和学校共谋的结果-
一是近年来发生的学校纠纷事件,学校管理者慎重,过度护理实际上是必须的被动选择。随着具有挑战性、竞技性的运动项目和社会实践逐渐淡出学校,学生安全得到保证,体质的状况越来越出乎意料。
二是追求成绩,使今天的教育管理更加细致。社会和家庭对学校和教师的评价只是展望,高频率的检查和评价,成绩正确到小数点后两人,把教师分成三六九等,当然一线教师不能放松。
在教师能力和自身发展都没有办法保证的情况下,延长教学时间、加大作业量自然成为首选。当几科教师同时发力时,我们可以想见学生的重负。除此之外,许多学校还尊重所谓的无缝对接理念,将学生的时间管理准确到每分钟,实现机械化作业。此外,在许多父母眼中,只要成绩优秀,生活中的其他事情就可以完成。

班建武:

可以说家庭和学校过度照顾孩子是一系列原因。
首先,我们对孩子的认识有很大的片面性。大多数时候,我们只看到一半的孩子,也就是说,我们更多地看到孩子的身体健康、知识丰富、理性完善,缺乏足够的重视孩子的心理健康、道德完善和情感需求。
结果,我们不承认孩子是独立活着的人,而是把孩子视为自己生命的延续,视为在社会上获得竞争力的人才资本。在这种情况下,孩子的完整性狭窄,成为生理生命的安全和物质生命的竞争力,这两点几乎构成了家庭和学校过度照顾孩子的重要理由。
其次,家庭和学校缺乏对儿童成长和发展的动态认识。成人自以为替孩子解决了当下可能遭遇的生活困苦,就能确保孩子将来有一个幸福的人生。但孩子的成长和发展是一个长期的进程,父母无法替孩子挡下所有的人生苦难。因此,除了要确保孩子身体安全、在就业方面具有竞争力之外,我们更要思考孩子将来立足于社会的最核心的品质是什么。毫无疑问,道德、审美、自立、乐观、坚毅等,将成为孩子获得人生幸福的重要因素。遗憾的是,现在的家庭和学校过于短视。
最后,家庭和学校对教育产生的物质基础变化没有正确把握。过去很长一段时间,中国教育在物质财富相对不足的情况下进行,基于生存的教育需求支配着很多人民群众的教育实践。现代相当多的监护人在这样的背景下成长。因此,他们理解的人生的痛苦往往是物质不足的痛苦。
但如今,儿童成长的物质基础已经发生了根本性的变革。对他们来说,生存和谋生不再是优势需求,而是考虑生存后的精神满足和自我实现等意义问题。然而,我们的家庭和学校教育仍然更加关注儿童物质水平的需求,缺乏对儿童精神世界的关注。

周颖:

回想从教之始,班中独生子女和非独孩子差不多各占一半,也有宠溺孩子的父母,但更多的家长会对老师说:老师你严一点,孩子不听话就打。
独生子女政策的出台,让孩子成为家庭的绝对中心。两个大家庭的全部宠溺和希望,都寄托在一个孩子身上,大家争着把最好的东西给孩子,把最坏的东西给阻挡掉,包括成长过程中应该经历的风雨。
教师对学生的教学管理也逐渐改变。1986年版《中华人民共和国义务教育法》规定,禁止侮辱、殴打教师、体罚学生。从条文上看,无论是教师还是学生护。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》规定,教师应尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变态体罚或其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生的合法权益。该法律条文发表后,实际上引起了教师无法管理、无法管理、无法管理的问题。学生的立场被标准无限夸大后,教师对学生的合理管理也束手无策。

现在的教育减少了凛冽,减少了寒冷,减少了磨练。这种教育对学生的成长和国家发展有什么影响?

班建武:

如果孩子成长中的风雨被大人遮挡,我们养育的孩子就会成为温室里的花。广东uu聊天室由此带来的负面影响显而易见。
对孩子来说,这种教育和培养方式最终会导致精神和身体双重缺钙。精神上,孩子缺乏独立自主的人格,一切都依赖家庭。这种现象的典型表现是社会啃老族问题越来越突出。同时,孩子过度以自我为中心,极度自私,成为精致的利己主义者,要求更多,很少考虑自己应该承担的责任和义务。
另外,孩子也会因为这种教育方式而失去对生活的审美意识和能力,导致生活格调低等问题。就身体而言,儿童缺乏迎接社会挑战的强壮体魄。健康的体魄是儿童生活和从事任何职业的基本前提。没有健康的体魄,不仅容易受到各种疾病的困扰,还容易消磨人的意志力。
对于国家和社会来说,其影响更是深远。一方面,缺乏独立自主且身体羸弱的人很难积极去创造社会财富。另一方面,社会进步、国家综合实力的提高,最终基于人的素质提高。如果我们培养的是精神和身体双重缺钙的人,中华民族伟大复兴的中国梦将失去实现的基本前提。

周颖:

教育减少凛冽的观点并不全面。社会变革期间多重社会矛盾与社会需求交织在一起,人民群众对教育的需求已经从有学转变为好学。每个家庭都追求高质量的学校,评价学校的标准是升学率时,高质量的教育资源总是相对不足。
不要让孩子输给起跑线的观念,社会办学机构推波助澜,引起先进学校的剧场效应,不同的团体为了利益考虑炒升学率,压力不再是层层传导,而是从四面八方袭来,最终压力者是教师和学生。从这个角度来说,教育充满了不同的凛冽。
但这种凛冽不是我们所需要的,我们所需要的是强健的体魄、坚定的品格、乐观的心情、奋斗精神所需要的凛冽、寒冷和磨练。最近,俄罗斯的小学生们在-50℃的天气下大雪走回家,巨大的狂风几乎把他们吹倒在地上,但孩子们没有被吓倒,互相支持前进。联想到今年1月有寒潮,江南某地温度下降到-7℃时,教育局要求学校适当调整休息时间,鼓励家长接送低年级学生上学。难得的小考验,最终很多学生在冰雪寒风中行走也没有体验。
新冠肺炎的流行还在世界范围内蔓延,意识形态的冲突加剧,西方一些国家对中国高科技产业的封锁和包围变化加强,面对未来的不确定性,面对全球化进程的倒退、产业链的断裂等多方面的挑战,我们的应对方案是什么
我们必须依靠自己的力量培养各级人才,但更重要的是,这些未来的建设者必须有勇气面对逆境迎接困难、不屈的意志和必胜的信念——这些素养必须从小培养、系统推进,学校教育责任没有旁贷。
但今天的教育,无论是学校、家庭还是社会,无论是方案设计还是措施落地,对孩子的培养都缺乏锐气和力量,缺乏血性和毅力。如果身心不够强大,那么面对怀疑、对抗和撕裂的外部大环境,面对日益激烈的国家。
家竞争,我们不禁担忧今天的学生能否在明天残酷的角斗中胜出。

在您理想中,肩负着“祖国的未来和民族的希望”的青少年,应该具备什么样的素质?为培养这样的孩子,学校和家庭应该做些什么?

白薇:

心里有温度,肩膀有负责人,眼睛有光,是我理想的青少年的样子。
习近平总书记在考察西南联大旧址时,感慨地说:为国家、为民族,是学习的动力,也是学习的动机。艰苦简陋的环境,恰恰是出人才的地方。
是时候了,不管是家长还是老师,不仅要给孩子留一张安静的书桌,还要带他开一扇明亮的窗户。我们要明白:如果孩子只是为了分数、为了名次而学习,是功利的,也是无力的,总有一天他会因为得不到或者看不见而失落甚至放弃。
要激发孩子的学习动力,就要让他带着感恩、激情和责任去学习,对父母对家庭爱的回馈,对国家对民族的担当和使命,对教育和守护着他的那些人的报答和感激,会化作他成长的不竭动力。
你的能力越大,你能承担的责任越大,你的人生价值越大,你的幸福感越强。我们要给孩子一个世界上最美好的东西,分数和排名,不是名声和财富,而是爱的能力,负责的能力,创造幸福的能力,请给他们美好的未来。

吴贤友:

“培养个性特长,促进和谐发展,为学生终身幸福奠基”应该是教育者最崇高的职业追求。着名教育家杨东平呼吁:要善待孩子的教育,要免除孩子恐惧的教育,要充分教育学生睡眠和身心健康。这种教育诉求不仅要指向学校,还要指向家长,引起每个教育者的深刻反省。
教育健康发展,自然期待社会客观公正的评价。但在眼前,重要的是,学校不能失去自己的教育立场和责任,不能被监护人和社会绑架,必须将兴趣、兴趣、特长、健康等内容重新列入我们的课程表,创新发展特色课程,发挥学校教育应有的功能。同时,必须将失败教育和挫折教育纳入课程体系,学生接受自己的不完美,勇敢地面对人生的坎坷。
作为家长,最好的做法自然是坚持学习和自我发展,陪着孩子一起慢慢变优秀。如果自己做不到,那就放弃那些不切实际的幻想,客观合理地看待孩子的教育——社会精英凤毛麟角,更多的人平凡真实地生活在世界各个角落,勤奋幸福。

班建武:

肩负着祖国的未来和民族的希望的青少年,应该是德智体美劳全面发展的时代新人,不仅有渊博的知识、强烈的体魄,还有对他人、社会和国家的自主负责人,发现美、欣赏美、创造美的审美素养
要创造这样的时代新人,首先要改变家庭和学校教育的境界和结构。我们不能仅仅从某个单一维度来看待我们的教育对象,也不能仅仅从当下的教育收益来思考教育发展的方向和未来。这意味着我们需要对孩子有一个完整的认识,要充分认识到孩子作为一个具体的、活生生的人,是一个立体的存在而非片面的、物的存在。这同时也意味着我们需要超越对具体孩子和学校教育的关注,从国家、民族、社会乃至人类的高度来定位个体教育行为的时空意义。

周颖:

2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发表,其中与本话题密切相关的学生素养在自主发展健康生活中表现出的健全人格:积极的心理质量,自信的爱,坚韧的乐观
核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标和具体教育教育实践的中间环节。但是,今天的国际大环境和核心素养开发时的背景大不相同——2014年合作共赢是主旋律,今天的世界进入动荡变革期,分裂对抗加剧,这种对抗长期存在。因而,笔者以为,核心素养中“健全人格”的表述,还应加上强健的体魄、昂扬的斗志、必胜的信念,这样的公民才能应对百年未有之大变局的挑战。
家庭和学校要帮助学生确立和发展学习的兴趣。人的兴趣与特长是多维的,家庭和学校要创造各种机会让学生体验、学习和思考,不断地认识和发现自己;然后依据不同学科或领域的知识逻辑、学生的学习逻辑和教师的教学逻辑,辅以爱心、宽容和激励,发展他们的兴趣。同时,家长和教师要唤醒、点燃学生。一旦有了渴望发展与成长的内驱力,学生就会自我觉醒,国家和民族所亟须的大智慧、高境界、大德才才会在年轻一代人身上萌芽生长,也会让学生一生受用。
学生要树立大我的意识,即社会责任感。各种玻璃心的表现是因为心里只有我,所以我们不仅要告诉学生他属于个人,还要告诉家庭和集体,属于国家和社会。所以,任何事不能率性而为,也不能得过且过,更不能自暴自弃。

来源。
| 本文刊于《教育家》2021年2月刊第1期,原标题《让孩子在风雨中成长》

作者 。
| 本刊记者 刘洁

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